Информация о рабочих программах по иностранному языку

Пояснительная записка

Все программы разработаны на основе:

- Федерального компонента государственного стандарта общего образования, одобренного разрешением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утверждённым приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004г. № 1089 (учебный предмет Иностранный язык).

- Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующие программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004г.№ 1312)

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год

- Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык 2-11 классы. Сафонова В. В. Школа с углублённым изучением английского языка. «Астрель», 2007

- Методические рекомендации «Создание рабочих учебных программ по иностранному языку в школах Мурманской области» МОИПКРОиК Н.С.Лузик

Рассмотрены на заседании МО учителей английского языка 28 августа 2010 года (протокол № 1). Утверждены приказом директора гимназии от 31 августа 2010 года № 10/0.

Основные структурные элементы программы

1. Пояснительная записка;

2. содержание;

3. приложение.

Предназначены для использования в МОУ гимназии №9 г. Мурманска в начальной школе. Актуальность программ обусловлена недостаточной детализацией примерной программы и необходимостью её адаптации к реальным условиям преподавания.

Предлагается информация о рабочих программах, которая составлена на основе пояснительной записи к программе и включает сведения :

• наименование нормативных документов, на основе которых составлена программа,

• обозначен тип и вид образовательного учреждения;

• класс;

• цели и задачи предмета;

• требования к уровню освоения дисциплины;

• временные затраты;

• виды контроля.

Некоторые разработчики программ размещают программы в полном объёме.

Начальное общее образование

2 класс

2010-2011 учебный год

1. Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык. 2 класс», рассчитана на 68 часов в год по 2 часа в неделю. Разработана учителями I категории Дремлюгой В. Н. и Харитоновой А.И.(2КК). в 2010.

2. Предназначена для использования в МОУ гимназии №9 г. Мурманска во 2 классе.

3. Реализация данной Рабочей программы направлена на достижение следующих целей:

• Формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

• Развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

• Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

• Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

• Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка;

• Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

4. К завершению обучения во 2 классе ученик должен знать:

   • Основные правила чтения и орфографии английского языка;

   • Особенности интонации основных типов предложений;

   • Название стран изучаемого языка

   • Имена персонажей детских литературных произведений британских авторов;

   • Наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

   • Уметь понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание доступных по объему текстов;

   • Участвовать в этикетном диалоге;

   • Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы;

   • Рассказывать о себе, о семье, о друге;

   • Составлять описание предметов и картинок;

   • Писать небольшие сочинения;

   • Использовать знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для общения с представителями других стран, преодоления психологических барьеров в использовании английского языка, ознакомления с детским фольклором, образцами детской литературы, более глубокого понимания некоторых особенностей родного языка;

   • Читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты;

   • Читать про себя с полным и основным пониманием прочитанного.

5. Реализовывать программу планируется в условиях классно-урочной системы.

6. Программой предусматривается текущий, промежуточный и итоговый контроли.

Информация о рабочей программе по английскому языку

3 класс

1 Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык. 3 класс», рассчитана на 102 часа в год по 3 часа в неделю. Разработана группой учителей I категории Дремлюга В. Н. и Пустынникова Ю. Ю. в 2010. рассмотрена на заседании МО учителей английского языка 28 августа 2010 года (протокол № 1). Утверждена приказом директора гимназии от 31 августа 2010 года № 31/1А.

2. Составлена на основании Федерального компонента государственного стандарта общего образования, одобренного разрешением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утверждённым приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004г. № 1089 (учебный предмет Иностранный язык)

3. Предназначена для использования в МОУ гимназии №9 филологического профиля г. Мурманска в 3 классе.

4. Реализация данной Рабочей программы направлена на достижение следующих целей:

• Формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

• Развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

• Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

• Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

• Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка;

• Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

2. К завершению обучения в 3 классе ученик должен знать:

   1. Основные правила чтения и орфографии английского языка;

   2. Особенности интонации основных типов предложений;

   3. Название стран изучаемого языка

   4. Имена персонажей детских литературных произведений британских авторов;

   5. Наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

   6. Уметь понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание доступных по объему текстов;

   7. Участвовать в этикетном диалоге;

   8. Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы;

   9. Рассказывать о себе, о семье, о друге;

   10. Составлять описание предметов и картинок;

   11. Писать небольшие сочинения;

   12. Использовать знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для общения с представителями других стран, преодоления психологических барьеров в использовании английского языка, ознакомления с детским фольклором, образцами детской литературы, более глубокого понимания некоторых особенностей родного языка;

   13. Читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты;

   14. Читать про себя с полным и основным пониманием прочитанного.

2. Реализовывать программу планируется в условиях классно-урочной системы.

3. Программой предусматривается текущий, промежуточный и итоговый контроль

Языковые знания и навыки.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 3 класса, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элемент речевого этикета; начальное представление о способах словообразования.

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение);

Модальные глаголы, правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем простом и продолженном времени, в прошедшем простом и будущем времени;

Степени сравнения прилагательных, количественные и порядковые числительные до 100, структуры there is/are, there was/were.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различие на слух звуков английского языка; словесное и фразовое ударение, деление предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений.

Виды речевой деятельности

( речевые умения)

Аудирование

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения, небольших рассказов и сказок.

Чтение

Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал, соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации; чтение про себя и понимание небольших текстов, содержащих только изученный материал, а также текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации; использование двуязычного словаря учебника.

Письмо и письменная речь

Списывание текста, выписывание из него слов, словосочетаний и предложений; написание короткого рассказа.

ГОВОРЕНИЕ

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, семье, друге, питомце, праздниках; описание предметов, картинки; описание персонажей рассказов и сказок.

Участие в диалоге в ситуации повседневного общения: диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию; соблюдение элементарных норм речевого этикета.

Рабочая программа по английскому языку.

4 класс

2010-2011 учебный год

Пояснительная записка

Данная программа создана для использования в МОУ гимназии 9 филологического профиля г. Мурманска в 4 классе. Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» 4 класс» рассчитана на 136 часов в год, по 4 часов в неделю. Разработана учителем высшей категории Ермолиной Е.В.

Рассмотрена на заседании МО учителей иностранных языков 28 августа 2010 года (протокол № 1). Утверждена приказом директора гимназии от 31 августа 2010 года № 10/0 от 31.08.2010.

Рабочая программа составлена на основании Федерального компонента государственного стандарта общего образования, одобренного решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003г. № 21\12; учрежденным приказом Минобразования России «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089. (Учебный предмет Иностранный язык. Среднее (полное) общее образование. Английский язык. Профильный уровень); а также методического письма о преподавании предмета, об использовании результатов единого государственного экзамена в преподавании предмета.

Актуальность Рабочей программы обусловлена недостаточной детализацией Примерной программы и необходимостью адаптации ее к реальным условиям преподавания.

Реализация данной Рабочей программы направлена на достижение следующих целей:

-формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

-развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

-обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

-приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка;

-формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Рабочая программа по английскому языку в 4 классе рассчитана на 136 учебных часов (4 часа в неделю).

К завершению обучения в 4 классе ученик должен знать

основные правила чтения и орфографии английского языка;

особенности интонации основных типов предложений;

название стран изучаемого языка; достопримечательности Лондона и Вашингтона,

имена персонажей детских литературных произведений британских авторов;

наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

уметь понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание доступных по объему текстов;

участвовать в этикетном диалоге;

расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы;

рассказывать о себе, о семье, о друге;

составлять описание предметов и картинок;

писать небольшие сочинения;

использовать знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для общения с представителями других стран, преодоления

читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты;

читать про себя с полным и основным пониманием прочитанного;

психологических барьеров в использовании английского языка, ознакомления с детским фольклором, образцами детской литературы, более глубокого понимания некоторых особенностей родного языка.

Реализовать программу планируется в условиях классно-урочной системы. Для реализации программы необходимы следующие ТСО: магнитофон, видео - и DVD-проигрыватель, мультимедийный проектор, Интернет-ресурсы.

Предусматривается текущий, промежуточный и итоговый контроль.

Учебно-тематический план

Языковые знания и навыки.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 4 класса, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элемент речевого этикета; начальное представление о способах словообразования.

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы простого предложения(утверждение, вопрос, побуждение);

Модальные глаголы, правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем совершенном, простом и продолженном времени, в прошедшем простом и будущем времени;

Степени сравнения прилагательных, количественные и порядковые числительные до 100,

Структуры there is\are , there was\ were.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Определенный и неопределенный артикли.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух звуков английского языка; словесное и фразовое ударение, деление предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений.

Виды речевой деятельности

(Речевые умения)

Аудирование

Восприятие понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения, небольших рассказов и сказок.

Чтение

Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал, соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации; чтение про себя и понимание небольших текстов, содержащих только изученный материал, а также текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации; использование двуязычного словаря учебника.

Письмо и письменная речь

Списывание текста, выписывание из него слов и словосочетаний и предложений; написание короткого рассказа.

ГОВОРЕНИЕ

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, семье, друге, питомце, праздниках; описание предметов, картинки; описание персонажей рассказов и сказок.

Участие в диалоге в ситуации повседневного общения: диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию; соблюдение элементарных норм речевого этикета.

Календарно-тематическое планирование

для 4-го класса на 2010-2011 учебный год.

Количество часов-136 (34 недели), 4 часа в неделю.

УМК Верещагиной И.Н. Афанасьева О.В.

Основная общая школа

Английский язык

5 класс.

Программа разработана группой учителей: Тимашовой И.И., Степановой С.К., Пустынниковой Ю.Ю., Харитоновой А.И. в 2010 году. Рассмотрена на заседании МО учителей иностранного языка 28 августа 2010 года (протокол №1). Утверждена приказом директора гимназии № 10/0 от 31 августа 2010 года.

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» 5 класс» рассчитана на 204 часа в год по 6 часов в неделю.

Рабочая программа разработана на основании Федерального компонента государственного стандарта общего образования, одобренного решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003г. № 21\12; учрежденным приказом Минобразования России «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089. (Учебный предмет Иностранный язык. Среднее (полное) общее образование. Английский язык. Профильный уровень); а также методического письма о преподавании предмета, об использовании результатов единого государственного экзамена в преподавании предмета.

Программы общеобразовательных учреждений. В.В. Сафонова «Английский язык». Школа с углубленным изучением английского языка II-XI классы: ООО Издательство «Астрель» 2009 год.

Данная программа предназначена для гимназий и лицеев, для классов с углубленным изучением английского языка.

Цели и задачи учебной программы:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

- социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике Великобритании, США и других англоязычных стран, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации, т.е. использовать при говорении переспрос, синонимичные средства, мимику, жесты; при аудировании и чтении – языковую догадку, прогнозирование содержания;

- учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком (осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными, участвовать в проектной деятельности), удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

К завершению обучения в 5 классе планируется, что ученик должен знать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик – клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных на данном этапе грамматических явлений;

- страноведческую информацию из аутентичных источников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их культуре, исторических фактах, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения.

Также школьник должен уметь:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

- относительно точно и полно понимать высказывания собеседника в стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов, соответствующих тематике данной ступени обучения;

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- писать личное письмо.

Программа строится на следующих методических принципах:

• коммуникативной направленности всего процесса обучения;

• дифференцированного и интегрированного обучения всем аспектам языка и видам речевой деятельности;

• использование всех видов наглядности;

• использования проектной технологии, технологии обучения в сотрудничестве, технологии развития критического мышления и информационной технологии.

Реализовать программу планируется в условиях классно-урочной системы.

Предусматривается формальный текущий, промежуточный и итоговый контроль (12 часов – 5%), а также текущий самоконтроль.

6 класс

Пояснительная записка

Данная учебная программа создана для использования в Муниципальном образовательном учреждении гимназии №9 филологического профиля г. Мурманска в 6 классе с углубленным изучением английского языка.

Актуальность Рабочей программы обусловлена недостаточной детализацией Примерной программы и необходимостью адаптации ее к реальным условиям преподавания.

Реализация данной учебной программы направлена на достижение следующих целей:

формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), что предполагает

- коммуникативно-речевое вживание в англоязычную среду в рамках изучаемых тем на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму;

- социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Великобритании, США и других англоязычных стран;

- развитие билингвистических способностей учащихся с помощью подключения устного перевода-интерпретации и обучения основным видам лексико-грамматических трансформаций при переводе.

Рабочая программа по английскому языку в 6 классе рассчитана на 204 учебных часа (6 часов в неделю). Программа разработана учителем высшей категории Казимировой Н.Е. Рассмотрена на заседании МО учителей иностранного языка МОУ гимназии №9 28 августа 2010 года (протокол №1). Утверждена приказом директором гимназии от 31 августа 2010 года.

Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, одобренного решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 31 декабря 2003 г. №21/12; утвержденным приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования» от 5 марта 2004г,

№ 1089 (учебный предмет Иностранный язык).

К завершению обучения в 6 классе планируется формирование грамматических навыков и значительное расширение вокабуляра учащихся в рамках программных тем. В результате ученик должен знать/понимать языковой материал, прописанный в разделе «Лексика», а также лингвострановедческую и страноведческую информацию , расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения, владеть языковым материалом, изученным в разделе «Грамматика».

Учащиеся должны уметь выполнять следующие речевые действия: коммуникативно приемлемо, грамматически правильно дополнить незаконченные речевые произведения на основе прослушанного, увиденного, прочитанного; проиграть речевую ситуацию с опорой на коммуникативно-речевую схему; коммуникативно доступно для иностранца пояснить в монологи-ческих высказываниях, как надо поступать при проживании в России (в рамках изученных тем и ситуаций); коммуникативно приемлемо дополнить незаконченную открытку-поздравление с праздниками, отмечаемыми в европейских странах, письмо, предназначенное для неофициального письменного общения; уметь делать заметки типа «Time-table”, “Don’t forget” с учетом социокуль-турных традиций их написания на английском языке.

Учащиеся должны иметь представление о социокультурном портрете англоязычных стран, их географическом положении, политическими и социальными структурами, историческим и культурном наследии (в рамках изученных тем)

Реализовывать программу планируется в условиях классно- урочной системы. Для реализации программы необходимы следующие ТСО: магнитофон, DVD- проигрыватель, компьютерный класс, мультимедийный проектор. На уроках планируется использовать технологию обучения в сотрудничестве, проектную работу, использование интернет ресурсов, технологии критического мышления и дифференцированного обучения.

Предусматривается текущий, промежуточный, итоговый контроль всех видов речевой деятельности, защита проектов.

Содержание.

Лексика

Социально-бытовая сфера. Климат, прогноз погоды, проведение досуга и праздников, проблемы экологии и здоровья. Покупки.

Социально-культурная сфера. Природа и экология. Страна/страны изучаемого языка, их географическое положение, население, достопримечательности городов. Ознакомительные туристические поездки по своей стране и за рубежом. Некоторые интересные факты из истории стран изучаемого языка. Знаменитые люди стран изучаемого языка.

Учебно-трудовая сфера. Учащиеся должны иметь начальное представление о культурно-исторических вехах в возникновении и изучении языка, иноязычных заимствованиях; уметь сопоставлять и классифицировать слова, сходные по написанию, звучанию, уметь писать тематические слова по памяти, уметь писать со слуха учебные диктанты, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

Грамматика.

Формирование и совершенствование навыков употребления и распознавания в речи основных типов английского предложения и оформления различных типов вопросов.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголо в наиболее употребительных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple, Past Simple;

Present и Past Continuous; Present и Past Perfect и страдательного залога: Present Simple Passive,

Past Simple Passive, Future Simple Passive. Формирование навыков распознавания и употребления некоторых модальных глаголов и их эквивалентов, в том числе в страдательном залоге.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи фразовых глаголов, обслуживающих темы, проблемы и ситуации общения на данном этапе; причастий настоящего и прошедшего времени, способов согласия/несогласия (So do I / Neither do I); формирование распознавания грамматического явления Complex Object.

Формирование навыков употребления неопределенного/ определенного / нулевого артиклей, имен существительных в единственном и множественном числе; совершенствование навыков распознавания исчисляемых и неисчисляемых существительных; навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных неопределенных и вопросительных местоимений; прилагательных в положительной, сравнительной и превосходной степенях ( в том числе, исключения); наречий, выражающих количество (much, many, few, little, very), имеющих пространственно-временные значения (always, sometimes, often, never, daily, weekly, already, soon, early, here, there); количественных и порядковых числительных.

Формирование понятий о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления в речи: во фразах, выражающих направление, время, место действия.

Формирование знаний о месте наречий в предложении; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc), совершенствование умений их употребления в устной и письменной речи.

Формирование навыков грамматически правильного построения и использования косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.

Аудирование.

Pазвитие умений понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе общения, дидактическую речь учителя, а также содержание аутентичных текстов различных жанров и длительности звучания до 1-2 минут;

- понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радио- передач по знакомой и частично незнакомой тематике с использованием стратегий сопоставления, распознавания ситуаций, верных-неверных утверждений и утверждений, не упомянутых в тексте;

- выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях информационной рекламе, значимую/интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов с использованием стратегий заполнения пропусков в тексте;

- относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения с использованием стратегий множественного выбора.

Развитие умений:

- отделять главную информацию от второстепенной;

- выявлять наиболее значимые факты, определять свое отношение к ним;

- извлекать из аудиотекста необходимую/ интересующую информацию;

- определять тему/ проблему в аудиотекстах фабульного характера, выделять факты/ примеры в соответствии с поставленным вопросом/ проблемой, обобщать содержащуюся в аудио/ телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к ней.

Чтение.

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных и частично адаптированных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, филологических, художественных, а также текстов из разных областей гуманитарного знания (с учетом межпред-

метных связей):

- oзнакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций в области филологии, отрывков из произиедений художественной литературы с использованием стратегий распознавания верных – неверных утверждений и утверждений, не упомянутых в тексте, вставки пропущенных абзацев, определения места пропущенного предложения в тексте;

- изучающего чтения – с целью полного понимания информации прагматических текстов для ориентировки в ситуациях повседневного общения, а также научно – популярных статей в рамках выбранного профиля, отрывков из произведений художественной литературы с использованием стратегий художественного выбора, подведения итогов;

- просмотрового/поискового чтения – с целью извлечения необходимой/искомой информации из текста статьи или нескольких статей, информационно- справочного материала;

Развитие умений:

- выделять необходимые факты/сведения;

- отделять основную информацию от второстепенной;

- определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;

- прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий;

- обобщать описываемые факты/явления;

- оценивать важность/новизну/достоверность информации;

- понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;

- отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.

Письмо и письменная речь.

Развитие умений:

- писать письмо, предназначенное для неформального общения: сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография, описание проведения праздников, каникул), сообщать/запрашивать информацию, выражая собственное мнение/суждение;

- излагать содержание прослушанного (прочитанного),либо опираясь на данные факты.

Говорение.

Диалогическая речь.

Формирование и развитие умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обмене информацией.

Развитие умений:

- участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями, выражая свое отношение к высказанному и обсуждаемому;

- участвовать в обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;

Монологическая речь.

Формирование и развитие умений устных высказываний на заданную тему с опорой на изученный материал, пересказа прочитанного, публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту , анкетированию.

Развитие умений:

- подробно/кратко излагать прочитанное/ прослушанное/ увиденное;

- давать характеристику персонажей художественной литературы, театра и кино, выдающихся исторических личностей, деятелей науки и культуры;

- описывать события, излагать факты;

- представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;

- высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Перевод.

Формирование у школьников первичных навыков перевода с иностранного языка на русский. При обучению письменному переводу как двуязычной коммуникативной деятельности школьники овладевают:

- навыками использования толковых и двуязычных словарей, другой справочной литературы для решения переводческих задач;

- навыками использования таких переводческих приемов как замена, перестановка, добавление, опущение, калькирование;

- умениями редактировать текст на родном языке.

Учащиеся должны быть ознакомлены с возможными переводческими трудностями и путями их преодоления, с типами безэквивалентной лексики способами ее передачи на родном языке, типами интернациональной лексики и такими явлениями как «ложные друзья переводчика»

Тематическое планирование

для 6-го класса

Количество часов-204 (34 недели), 6 часов в неделю.

7 класс

1. Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык 7класс» рассчитана на 170 учебных часа (5 часов в неделю). Разработана учителем высшей категории Земляновой Юлией Анатольевной в 2010 году. Рассмотрена на заседании МО учителей иностранного языка МОУ гимназии № 9 28 августа 2010 года ( протокол № 1 ). Утверждена приказом директора гимназии Мигуном В.Н. от 31 августа 2010 года № 31/1

2. Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования; методических писем о преподавании предмета, об использовании результатов единого государственного экзамена в преподавании английского языка, одобренного решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утверждённым приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089 (Английский язык ), а также на основе программы общеобразовательных учреждений. В.В.Сафонова «Английский язык». Школа с углублённым изучением английского языка 2-11классы: ООО Издательство «Астрель» 2006 год. Авторы УМК: Афанасьева О.В., Михеева И.В, издательство «Просвещение»

3. Данная рабочая программа предназначена для использования в МОУ гимназии № 9 г. Мурманска в 7 классе (углублённое изучение английского языка)

4. Реализация данной Рабочей программы направлена на достижение следующих целей:

• формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно- познавательной), что предполагает коммуникативно-речевое вживание в англоязычную среду в рамках изучаемых тем на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму;

• социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Великобритании, США и других англоязычных стран;

• развитие билигвистических способностей учащихся с помощью подключения устного перевода-интерпретации и обучения основным видам лексико-грамматических трансформаций при переводе.

5. К завершению обучения в 7 классе планируется формирование грамматических навыков и значительное расширение вокабуляра учащихся в рамках программных тем. В результате ученик должен знать/понимать:

- языковой материал, прописанный в разделе «Лексика» и «Грамматика»,

- а также лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счёт новой тематики и проблематики речевого общения

Учащиеся должны уметь выполнять следующие речевые действия:

• коммуникативно приемлемо, грамматически правильно дополнить незаконченные речевые произведения на основе прослушанного, увиденного, прочитанного;

• проиграть речевую ситуацию с опорой на коммуникативно-речевую схему;

• расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать,

• проводить самостоятельный поиск необходимой информации,

• ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке,

• использовать при необходимости перевод с английского языка на русский.

• Учащиеся должны иметь представление о социокультурном портрете англоязычных стран, их географическом положении, ознакомиться с политическими и социальными структурами, знать об историческом и культурном наследии в рамках изученных тем .

6. Реализовать программу планируется в условиях классно-урочной системы. При обучении учащихся учитывается дифференцированный подход и применение различных технологий (например, компьютерных). Для реализации программы необходимы следующие ТСО: магнитофон. Видео- и DVD- проигрыватель, лингафонный кабинет, мультимедийный проектор, использование Интернет ресурсов.

7.Предусматривается текущий, промежуточный и итоговый контроль, а также текущий самоконтроль. Кроме того, после каждой пройденной темы выполняется проектная работа, что заложено в УМК для 7 класса.

8 класс

1. Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования; методических писем о преподавании предмета, об использовании результатов единого государственного экзамена в преподавании английского языка, одобренного решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утверждённым приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089 (Английский язык ), а также на основе программы общеобразовательных учреждений. В.В.Сафонова «Английский язык». Школа с углублённым изучением английского языка 2-11классы: ООО Издательство «Астрель» 2006 год. Эта программа рассчитана на 204 часа в год ( 6 часов в неделю ). Разработана учителем высшей категории Ивановой Ниной Николаевной в 2010 году. Рассмотрена на заседании МО учителей иностранного языка МОУ гимназии № 9 28 августа 2010 года ( протокол № 1 ). Утверждена приказом директора гимназии Мигуном В.Н. от 31 августа 2010 года № 10/0. Авторы УМК: Афанасьева О.В., Михеева И.В, издательство «Просвещение»

2. Данная рабочая программа предназначена для использования в МОУ гимназии № 9 г. Мурманска в 8 классе (углублённое изучение английского языка)

3. Реализация данной Рабочей программы направлена на достижение следующих целей:

• формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно- познавательной), что предполагает коммуникативно-речевое вживание в англоязычную среду в рамках изучаемых тем на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму;

• социокультурное развитие школьников на основе введения в культ взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму;

• социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Великобритании, США и других англоязычных стран;

• развитие билигвистических способностей учащихся с помощью подключения устного перевода-интерпретации и обучения основным видам лексико-грамматических трансформаций при переводе.

4. К завершению обучения в 8 классе планируется достижение учащимися минимального общеевропейского уровня (А2+ В1) подготовки по английскому языку. В результате ученик должен знать/понимать:

- языковой материал, прописанный в разделе «Лексика» и «Грамматика»,

- а также лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счёт новой тематики и проблематики речевого общения.

Учащиеся должны уметь выполнять следующие речевые действия:

• коммуникативно приемлемо, грамматически правильно дополнить незаконченные речевые произведения на основе прослушанного, увиденного, прочитанного;

• проиграть речевую ситуацию с опорой на коммуникативно-речевую схему;

• расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать,

• проводить самостоятельный поиск необходимой информации,

• ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке,

• использовать при необходимости перевод с английского языка на русский.

• Учащиеся должны иметь представление о социокультурном портрете англоязычных стран, их географическом положении, ознакомиться с политическими и социальными структурами, знать об историческом и культурном наследии в рамках изученных тем .

5. Реализовать программу планируется в условиях классно-урочной системы. При обучении учащихся учитывается дифференцированный подход и применение различных технологий (например, компьютерных). Для реализации программы необходимы следующие ТСО: магнитофон. Видео- и DVD- проигрыватель, лингафонный кабинет, мультимедийный проектор, использование Интернет ресурсов.

7.Предусматривается текущий, промежуточный и итоговый контроль, а также текущий самоконтроль. Кроме того, после каждой пройденной темы выполняется проектная работа, что заложено в УМК для 8 класса.

Среднее (полное) общее образование

Английский язык

(10 класс)

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» 10 класс» рассчитана на

170 часов в год, по 5 часов в неделю. Разработана учителем высшей категории Ершовой Н.Н. . Рассмотрена на заседании МО учителей иностранных языков 28 августа 2010 года (протокол № 1). Утверждена приказом директора гимназии от 31 августа 2010 года

№ 10/0 от 31.08.2010.

Рабочая программа составлена на основании Федерального компонента государственного стандарта общего образования, одобренного решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003г. № 21\12; учрежденным приказом Минобразования России «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089. (Учебный предмет Иностранный язык. Среднее (полное) общее образование. Английский язык. Профильный уровень); а также методического письма о преподавании предмета, об использовании результатов единого государственного экзамена в преподавании предмета.

Программа предназначена для использования в Муниципальном общеобразовательном учреждении гимназия № 9 филологического профиля г. Мурманска в 10 классе с углубленным изучением английского языка на профильном уровне.

Цели и задачи учебной дисциплины:

• дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной)

• развитие и воспитание способности к личностному и профессиональному самоопределению учащихся, их социальной адаптации;

• формирование активной жизненной позиции как гражданина и патриота, а также как субъекта межкультурного взаимодействия.

Требования к уровню освоения учебной дисциплины (планируемый результат):

К завершению обучения в 10 классе планируется значительное продвижение учащихся к достижению минимального общеевропейского послепорогового уровня (В2) подготовки по английскому языку. В результате ученик должен знать/понимать языковой материал, прописанный в разделе «Лексика» и «Грамматика», а также лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения.

Учащиеся должны уметь выполнять сложные речевые действия: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский.

Краткое пояснение особенностей организации учебного процесса по курсу.

Реализовать программу планируется в условиях классно-урочной системы.

Предусмотрено использование педагогических технологий: ИКТ, педагогика сотрудничества, развития критического мышления, коллективной мыследеятельности, проектная деятельность, тестовая методика.

Для реализации программы необходимы следующие ТСО: магнитофон, видео и DVD проигрыватель, компьютерный класс, мультимедийный проектор.

Предусматривается формальный текущий контроль (в виде контрольных работ по итогам изучения учебного материала тем и в виде защиты проектных работ), промежуточный(периодический) контроль (уровня развития умений в видах речевой деятельности, один раз в четверть) и итоговый контроль в форме дифференцированного зачета, а также текущий самоконтроль. На осуществление контроля умений и навыков предусмотрено 11 часов, в том числе 4 часа на дифференцированный зачет (контроль умений в аудировании, чтении, письме, а также контроль лексико-грамматических навыков).

11 класс

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» 10 класс» рассчитана на

170 часов в год, по 5 часов в неделю. Разработана учителем высшей категории Рыбиной В.А. Рассмотрена на заседании МО учителей иностранных языков 28 августа 2010 года (протокол № 1). Утверждена приказом директора гимназии от 31 августа 2010 года

№ 10/0 от 31.08.2010.

Рабочая программа составлена на основании Федерального компонента государственного стандарта общего образования, одобренного решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003г. № 21\12; учрежденным приказом Минобразования России «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089. (Учебный предмет Иностранный язык. Среднее (полное) общее образование. Английский язык. Профильный уровень); а также методического письма о преподавании предмета, об использовании результатов единого государственного экзамена в преподавании предмета.

Программа предназначена для использования в Муниципальном общеобразовательном учреждении гимназия № 9 филологического профиля г. Мурманска в 11 классе с углубленным изучением английского языка на профильном уровне.

Цели и задачи учебной дисциплины:

• дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной)

• развитие и воспитание способности к личностному и профессиональному самоопределению учащихся, их социальной адаптации;

• формирование активной жизненной позиции как гражданина и патриота, а также как субъекта межкультурного взаимодействия.

Требования к уровню освоения учебной дисциплины (планируемый результат):

К завершению обучения в 11 классе планируется достижение учащимися минимального общеевропейского послепорогового уровня (В2) подготовки по английскому языку. В результате ученик должен знать/понимать языковой материал, прописанный в разделе «Лексика» и «Грамматика», а также лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения.

Учащиеся должны уметь выполнять сложные речевые действия: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский.

Краткое пояснение особенностей организации учебного процесса по курсу.

Реализовать программу планируется в условиях классно-урочной системы.

Предусмотрено использование педагогических технологий: ИКТ, педагогика сотрудничества, развития критического мышления, коллективной мыследеятельности, проектная деятельность, тестовая методика. При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов (17 часов) для организации подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ путем выполнения заданий экзаменационного типа.

Для реализации программы необходимы следующие ТСО: магнитофон, видео и DVD проигрыватель, компьютерный класс, мультимедийный проектор.

Предусматривается формальный текущий контроль (в виде контрольных работ по итогам изучения учебного материала тем и в виде защиты проектных работ), промежуточный (периодический) контроль (уровня развития умений в видах речевой деятельности, один раз в четверть) и итоговый контроль в форме дифференцированного зачета, а также текущий самоконтроль. На осуществление контроля умений и навыков предусмотрено 14 часов, в том числе 4 часа на дифференцированный зачет (контроль умений в аудировании, чтении, письме, а также контроль лексико-грамматических навыков).

Информация о рабочей программе по финскому языку

1. Рабочая программа по учебному предмету «Финский язык. 8-11 класс», рассчитана на 136 часов в год в 8-11 классах по 2 часа в неделю. Разработана учителем высшей категории Серзиной Надеждой Александровной в 2010 году. Рассмотрена на заседании МО учителей иностранного языка 30 августа 2010 года (протокол №1).Утверждена приказом директора гимназии от 31 августа 2010 года № 10/0

2. Программа составлена на основании Федерального компонента государственного стандарта общего образования, одобренного решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 октября 2003 года №21\12; утверждённого приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года №1089 (учебный предмет ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК), а также Примерной программы по финскому языку, составленной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования по иностранному языку и рекомендаций Минобразования Российской Федерации (письма № 957/13-13 от 17.12.2001 г. И №13-51-91/13 от 13.05.2003 г.).

3. Программа предназначена для гимназий с изучением финского языка как второго иностранного. Уровень – базовый.

4. Цели и задачи учебной дисциплины

1) развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

• речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

• социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII и VIII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

2) развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

5. Требования к уровню усвоения дисциплины.

К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися такого уровня подготовки по финскому языку, который дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

6. В организации учебного процесса по данному курсу включены элементы лекционной системы, а также уроки включающие элементы проектной методики и обучение в сотрудничестве.

7. Применяются различные формы контроля и оценки достижений учащихся (входящий, промежуточный, тематический, итоговый контроль, тестирование, защита проектов и презентаций).

Информация о программе ресурсного центра по финскому языку

1. Программа ресурсного центра по учебному предмету «Финский язык. 8-9 класс» рассчитана на 68 часов в год по 2 часа в неделю («Взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности»). Разработана учителем высшей категории Серзиной Надеждой Александровной в 2010 году. Рассмотрена на заседании МО учителей иностранного языка 30 августа 2010 года (протокол №1). Утверждена приказом директора гимназии от 31 августа 2010 года №

2. Программа составлена на основании Федерального компонента государственного стандарта общего образования, одобренного решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 октября 2003 года №21\12; утверждённого приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года №1089 (учебный предмет ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК), а также Примерной программы по финскому языку, составленной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования по иностранному языку и рекомендаций Минобразования Российской Федерации (письма № 957/13-13 от 17.12.2001 г. И №13-51-91/13 от 13.05.2003 г.).

3. Программа предназначена для гимназий с изучением финского языка как второго иностранного. Уровень – базовый.

4. Цели и задачи данного курса

• формирование элементарных умений общаться на финском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников (коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме);

• развитие личности учащихся, их речевых способностей, внимания, мышления, памяти, слуха и воображения, мотивации к дальнейшему овладению финским языком;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования финского языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на финском языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту, знакомство с финскими сверстниками, с образцами художественной культуры, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран и народов;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

5. Требования к уровню усвоения дисциплины.

К завершению обучения планируется достижение учащимися такого уровня подготовки по финскому языку, который дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

6. В организации учебного процесса по данному курсу включены элементы лекционной системы, а также занятия, включающие элементы обучения в сотрудничестве.

Немецкий язык

(второй иностранный язык)

8 класс

Название рабочей программы: « Рабочая учебная программа по немецкому языку. 8 класс».

Данная программа рассчитана на 68 часа в год по 2 часа в неделю. Разработана группой учителей: Тимашовой И.И., Пустынниковой Ю.Ю. в 2010 году. Рассмотрена на заседании МО учителей иностранного языка 28 августа 2010 года (протокол №1). Утверждена приказом №10/0 директора гимназии от 31 августа 2010 года.

Учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, одобренного решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003г. № 21\12; учрежденным приказом Минобразования России «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089. (Учебный предмет Иностранный язык ) Программы общеобразовательных учреждений. Г.И. Воронина «Немецкий язык». Второй иностранный язык: Москва «Просвещение» 1996 год.

Данная программа предназначена для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень.

Реализация данной Рабочей программы направлена на достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

- социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике Германии, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации, т.е. использовать при говорении переспрос, синонимичные средства, мимику, жесты; при аудировании и чтении – языковую догадку, прогнозирование содержания;

- учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений (осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными, участвовать в проектной деятельности), позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

К завершению обучения в 8 классе планируется, что ученик должен знать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и стандартными ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик – клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных на данном этапе грамматических явлений;

- страноведческую информацию из аутентичных источников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их культуре, исторических фактах, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения.

Также школьник должен уметь:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики; представлять социокультурный портрет страны/стран изучаемого языка;

- относительно точно и полно понимать высказывания собеседника в стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов, соответствующих тематике данной ступени обучения;

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- писать личное письмо.

Программа строится на следующих методических принципах:

• коммуникативной направленности всего процесса обучения;

• дифференцированного и интегрированного обучения всем аспектам языка и видам речевой деятельности;

• использование всех видов наглядности;

• использования проектной технологии, технологии обучения в сотрудничестве, технологии развития критического мышления, тестовой технологии и информационной технологии.

Реализовать программу планируется в условиях классно-урочной системы.

Предусматривается формальный текущий, промежуточный и итоговый контроль (7 часов - 10 %), а также текущий самоконтроль.

Информация о рабочей программе по немецкому языку

9 класс

2010 – 2011 учебный год.

1. «Рабочая программа по учебному предмету «Немецкий язык. 9 класс», рассчитана на 68 часа в 9 классе по 2 часа в неделю. Разработана учителем 2 категории Ершовой Ниной Александровной в 2010 году. Рассмотрена на заседании МО учителей иностранного языка 28 августа 2010 года (протокол № 1). Утверждена приказом директора гимназии от 31 августа 2010 года № 31/1А .

2. Программа составлена на основании Федерального компонента государственного стандарта общего образования, одобренного решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утвержденным приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004г. № 1089 (учебный предмет Немецкий язык).

3. Предназначена для использования в гимназиях и лицеях филологического профиля в 9 классе для изучения немецкого языка на базовом уровне.

4. Реализация данной учебной программы направлена на достижение следующих целей:

- формирование коммуникативной компетентности учащихся (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной);

- развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- формирование положительного отношения учащихся к предмету «немецкий язык»;

- овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, предусмотренными для обучения;

- приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка;

- дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений.

5. К завершению обучения в 9 классе учащиеся должны знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц,

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого языка, начинать,

• вести/поддерживать беседу в стандартных ситуациях общения,

• рассказывать/делать краткие сообщения по темам, предусмотренным для изучения,

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи,

• читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание,

• делать выписки из текста, заполнять бланки, писать личное письмо с опорой на образец.

6. Рабочая программа по немецкому языку в 9классе включает в себя 8 тем: «Здравствуй, школа!», «Начало учебного года», «На улице листопад», «Немецкие школы», «Что делают наши немецкие друзья в школе», «Свободное время», «Поездка по Германии», «В конце учебного года – веселый карнавал». Реализуется в рамках классно-урочной системы. В процессе реализации программы применяются следующие технологии:

• педагогика сотрудничества,

• технология критического мышления,

• проектная методика,

• тестовая методика.

7. В программе предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для осуществления различных видов и форм контроля. Предусматривается формальный текущий, промежуточный и итоговый контроль в форме дифференцированного зачета, а также текущий самоконтроль, защита проектов и презентаций.

Информация о рабочей программе по немецкому языку

10 класс

2010-2011 учебный год.

1. «Рабочая программа по учебному предмету «Немецкий язык. 10 класс», рассчитана на 68 часа в 10 классе по 2 часа в неделю. Разработана учителем 2 категории Ершовой Ниной Александровной в 2010 году. Рассмотрена на заседании МО учителей иностранного языка 28 августа 2010 года (протокол № 1). Утверждена приказом директора гимназии от 31 августа 2010 года № 31/1А .

2. Программа составлена на основании Федерального компонента государственного стандарта общего образования, одобренного решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утвержденным приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004г. № 1089 (учебный предмет Немецкий язык), а также на основе программы общеобразовательных учреждений Г. И. Ворониной для школ с углубленным изучением иностранных языков 10 – 11 классы (Москва, Просвещение, 1996г.).

3. Предназначена для использования в гимназиях и лицеях филологического профиля в 10 классе для изучения немецкого языка на базовом уровне.

4. Реализация данной учебной программы направлена на достижение следующих целей: дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), а также развитие способности в дальнейшем самообразовании с помощью иностранного языка, в использовании иностранного языка в других областях знаний.

5. К завершению обучения в 10 классе на базовом уровне учащиеся должны:

Знать/понимать

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических единиц в расширенном объеме;

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников.

Уметь

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка;

- относительно полно и точно высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудиотекстов (прагматических и публицистических);

- читать аутентичные тексты различных стилей, используя основные виды чтения (ознакомительное, поисковое, изучающее) в зависимости от коммуникативной задачи;

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать о себе сведения в форме, принятой в стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

6. Рабочая программа по немецкому языку в 10 классе включает в себя 7 тем: «После летних каникул. Повторение», «Что мы зовем Родиной?», «Лицо города – визитная карточка страны», «Транспорт», «В деревне много интересного», «Давайте позаботимся о нашей планете», «В здоровом теле – здоровый дух». Реализуется в рамках классно-урочной системы. В процессе реализации программы применяются следующие технологии: педагогика сотрудничества, технология критического мышления, проектная методика, тестовая методика.

7. В программе предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для осуществления различных видов и форм контроля. Предусматривается формальный текущий, промежуточный и итоговый контроль в форме дифференцированного зачета, а также текущий самоконтроль, защита проектов и презентаций.

Информация о рабочей программе по немецкому языку

11 класс.

2010 – 2011 учебный год.

1. «Рабочая программа по учебному предмету «Немецкий язык. 11 класс», рассчитана на 68 часа в 11 классе по 2 часа в неделю. Разработана учителем 2 категории Ершовой Ниной Александровной в 2010 году. Рассмотрена на заседании МО учителей иностранного языка 28 августа 2010 года (протокол № 1). Утверждена приказом директора гимназии от 31 августа 2010 года № 31/1А .

2. Программа составлена на основании Федерального компонента государственного стандарта общего образования, одобренного решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утвержденным приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004г. № 1089 (учебный предмет Немецкий язык), а также на основе программы общеобразовательных учреждений Г. И. Ворониной для школ с углубленным изучением иностранных языков 10 – 11 классы (Москва, Просвещение, 1996г.).

3. Предназначена для использования в гимназиях и лицеях филологического профиля в 11 классе для изучения немецкого языка на базовом уровне.

4. Реализация данной учебной программы направлена на достижение следующих целей: дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), а также развитие способности в дальнейшем самообразовании с помощью иностранного языка, в использовании иностранного языка в других областях знаний. Учебная программа призвана способствовать личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии, их социальной адаптации, формированию качеств гражданина и патриота.

5. К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по немецкому языку.

В результате учащиеся должны знать/понимать

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических единиц в расширенном объеме;

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников.

Уметь

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка;

- относительно полно и точно высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудиотекстов (прагматических и публицистических);

- читать аутентичные тексты различных стилей, используя основные виды чтения (ознакомительное, поисковое, изучающее) в зависимости от коммуникативной задачи;

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать о себе сведения в форме, принятой в стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

6. Рабочая программа по немецкому языку в 11 классе включает в себя 8 тем: «Здорово было летом», «Снова в школу», «Готовимся к поездке по Германии», «Поездка по Германии», «Каникулы и книги», «Проблемы молодежи», «Выбор профессии», «СМИ». Реализуется в рамках классно-урочной системы. В процессе реализации программы применяются следующие технологии: педагогика сотрудничества, технология критического мышления, проектная методика, тестовая методика.

7. В программе предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для осуществления различных видов и форм контроля. Предусматривается формальный текущий, промежуточный и итоговый контроль в форме дифференцированного зачета, а также текущий самоконтроль, защита проектов и презентаций.